提高孩子记忆力的5种体例

  人的一切勾当,从简单地熟习、步履,到复杂地进修、劳动,都离不开记忆。

记忆是一种斗劲复杂的心理进程,是曩昔经验在人脑中的反应,它搜罗识记、连结和再现几个环节。 记忆是常识的宝库,有了记忆,智力才能不竭成长,常识才能不竭堆集。 在智力成长最重要的幼儿时期,记忆具有更重年夜的意义。

心理学家维果斯基认为:学前儿童记忆处于意识中心,心理勾当的各个方面以记忆占着优势地位。 假定没有记忆能力,那么幼儿每次都去从头熟习那些已经碰见过的事物,不成能获得任何生活常识经验。

幼儿记忆成长对进修文化科学常识有直接浸染。

  幼儿记忆的特点  幼儿在记忆上显示出以下的特点:  1.记得少、忘得快。

幼儿记忆的范围和记忆连结的时刻,是随着年龄增添而扩年夜和延迟的。 如小伴侣一堂课上能学会一首童谣或一个故事,但假定不温习很快就忘了。   2.记忆缺少目的性。

幼儿的记忆很难驯服一个有目的的勾当,他们的记忆以无意识记为主,他们只对形象鲜明的对象,引起快乐喜爱的事物或引起强烈情感体验的事能记住。 要年幼儿童将记忆专门作为有目的勾当是坚苦的。

5、6岁的幼儿有意识的能力最先成长起来,如年夜人委托他做某件事,他会运用一再年夜人说的话的简单体例,来记住这件事。

  3.记忆体例机械。

成人的记忆一般是经过进程对要记忆事物的理解,找失事物的重要特点和内在的联系,抛弃事物非重要部门,进行意义的识记。 而幼儿因为受常识和经验的限制,不会进行这种剖析,较多地对事物概况进行机械识记。

例如成人和幼儿同时碰着一个初度碰头的人,成人记住的是这小我的面貌特点,而幼儿记住的多是这小我的衣着颜色等。

可是幼儿也不是完全没有意义识记,对他们能理解的事物也会进行一些意义识记。

  4.记忆不切确。 幼儿记忆的切确性也是随着年龄的增添而提高。

年夜多幼儿默示为记忆不完整、彼此同化、曲解事实和易受暗示等方面。 例如幼儿听了一个故事,他只记住感快乐喜爱的某个细节,而整个故事的情节却记不住,或把其他故事的情节也混在一路。

  提高孩子记忆力的体例  1.为幼儿供给形象、鲜明、活跃、富有稠密情感色采的识记材料。

幼儿的记忆以无意识记为主。 凡是直不美观形象又有趣味,能引起幼儿强烈情感体验的事和物,年夜年夜都都能使他们自但是然地记住。 所以,为孩子供给一些色采鲜明、形象具体并富有沾染力的识记材料,使材料自己能吸引幼儿,更可引起幼儿高度的寄望力。

如可以供给以下一些识记材料:各类材料建造的分歧外形的有趣的小卡片,能勾当的玩具和实物等。

  同时,还应死力为孩子配以活跃活跃、深受其喜爱的游戏或木偶戏等。

尝试证实:这样会更好地确保幼儿获得深入的印象,使幼儿轻松地记忆常识,从而到达提高记忆下场,成长记忆能力的目的。   2.常常向幼儿提出具体、明晰的记忆使命,对记忆功效赐与切确评价,激起幼儿有意识记的积极性。

有意识记的产生和成长,是幼儿记忆成长进程中最重要的质变。 为了培养幼儿有意识记的能力,在平常生活和各类有组织的勾当中,成人要常常有意识地向幼儿提出具体、明晰的识记使命,增进幼儿有意识记的成长。

如在听故事、外出参不美观、饭后漫步时都应该给幼儿提出识记使命,假定没有具体要求,幼儿是不会自动进行识记的。

值得寄望的是,在向幼儿提出明晰、适当的记忆要求时,对幼儿完成记忆使命的情形要赐与实时的一定和赞扬,提高幼儿记忆的积极性与自动性。

尝试证实:这样会使幼儿更好地进行自动记忆。   3.辅佐幼儿理解识记的材料,提高幼儿意义识记的水安然平静熟习能力。 在幼儿时期,虽然孩子的机械记忆多于意义识记,但意义识记的下场却比机械识记的下场好。

很多心理学家研究注解:幼儿往往对熟习理解了的事物记得很牢。

培养并成长幼儿的有意记忆能力长短常重要的,为此就需要用各类体例尽可能辅佐幼儿理解所要识记的材料。

现实操作中可向孩子提出一些问题,如鸟为甚么会飞鸭子为甚么能在水中泅水等,指导他们经过进程积极的思虑,在理解其意义的基本上进行记忆;对无意义或不成能理解的材料,也要尽可能辅佐幼儿找出它们意义上的联系;对一些不容易记住而平常生活中需要记住的内容,可采取归类记忆法。

尝试证实:这样会使幼儿的记忆下场获得较着的提高。   4.运用多种感受器官进行记忆。 为了提高幼儿记忆的下场,可以采取协同记忆的体例,即在幼儿识记时,让多种感受器官参与勾当,在年夜脑中成立多方面联系,是加深幼儿记忆的一种体例。

尝试研究注解,假定让幼儿把眼、耳、口、鼻、手等多种感官调动起来,使年夜脑皮层留下很多统一意义的痕迹,并在年夜脑皮层的视觉区、听觉区、嗅觉区、行为区、说话区等成立起多通道的联系就必定能提高记忆下场。

是以,应指导幼儿运用多种感官加入记忆勾当。

如让幼儿感应感染春季,应尽可能带孩子多看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝,经过进程眼、耳、手、鼻、口等多种感官从多方面获得感性熟习。

尝试证实:这样会使幼儿记得又快又好。   5.辅佐孩子进行公道的温习,以增强记忆。 幼儿记忆的特点是记得快,忘得快,不容易持久。

是以,在指导幼儿识记时,必定的一再和温习长短常需要的,这不但是提高幼儿记忆下场的重要方法,也是巩固幼儿记忆,提高幼儿记忆能力的最佳体例。 一般来讲,让孩子温习巩固所学的内容时,不宜采取单调、长时刻的一再刺激,应该在孩子情感稳按时,采取多种有趣的体例进行。

如操作讲故事、念童谣、猜谜语、表演勾当、做游戏以及角逐勾当、漫步与远足勾当和平常生活勾当等。 尝试证实:这样不但可使幼儿在轻松兴奋的情感状况下,很快地巩固掌控所学的常识与手艺,而且可以激起幼儿的记忆快乐喜爱,提高幼儿进修的积极性。   总之,幼儿记忆智力的培养是需要循序渐进的,我们要指导孩子,让他们学会有用的记忆体例,促使他们去摸索、交换,以到达提高记忆智力的目的。 只要我们做有心人,积极开发幼儿的智力,幼儿的记忆智力就会迅速成长到一个新的水平。

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